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人民网杭州4月14日电 (记者郭扬)小作业如何做好大文章？今天上午，全国义务教育阶段“作业改革”研究论坛在杭州临平举行。论坛上，来自全国各地教育领域的专家就相关议题展开了讨论。

作业改革改什么、怎么改、怎么落地？临平区教育局党委书记、局长赵琪峰在论坛上从“行政掌舵、教研支撑、学校行动”三个维度探讨了临平区作业改革的实践探索。

学校是作业改革的主阵地，也是作业改革的落脚点，只有解码了学校改革的密钥，才能真正把作业改革往纵深推进。其中，学生发展更是教育改革的出发点，也是教育改革的旨归点。

论坛现场。人民网记者 郭扬摄

“作业改革，要真正让学生成为受益者。临平区的作业改革，有效促进了学生学习方式的变革。”赵琪峰说，在“超市型作业、层递式作业、精准化作业”等样态中，学生实现了一统化的学习向分层式学习的转变；在“农场作业、导游作业、乡情水墨作业”等样态中，学生实现了校内学习向校外学习的转变；在“项目化作业、实践性作业、文创性作业”等样态中，学生实现了单学科学习向跨学科融合的转变……

临平的学校与教师，也围绕作业开展了大量研究工作。以2022年度为例，该区直接指向作业研究的省级课题有4项，市级课题有8项；杭州市级作业研究获奖成果12项，其中市一等奖7项。

怎么通过作业改革让每个孩子都有进步，且有个性地发展？江苏省教科院研究员，教育部基础教育课程指导组专家、教材审查专家成尚荣认为，可以从温故知新和因材施教两方面下功夫。

“从来不能把巩固知识排斥在作业改革之外。但是‘温故’目的是什么？为了‘知新’，产生新的思想、新的想象力。”成尚荣说，“温故知新”应该成为作业改革的一条文化信道。

此外，还可以在因材施教方面下功夫。成尚荣说：“目前，在大规模班级授课制中实施因材施教还遇到不少问题，但在作业改革中，它有了更多可能性和可实施性。”

论坛上，华东师范大学基础教育改革与发展研究所“作例研究中心(杭州临平)”和中国中小学作业改革实践联盟也正式揭牌。